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《大数据》读后感

时间:2014-9-14 11:12:02  作者:张秀平  来源:淄川区实验小学  查看:49  评论:0
内容摘要:大数据时代已经来临,收集数据,使用数据,开放数据,都是我们需要一一面对的挑战
 

现代社会是一个技术奔腾、信息爆炸的社会,大数据这个新概念一出现就受到了人们极大的热捧。每天都身处网络的信息海洋中,常常会有被数据、信息淹没的窒息感和无力感。摘录大数据中令人难忘的语句:一个真正的信息社会,首先是一个公民社会。

首先,我原以为《大数据》会是一本理论书籍。读下去才发现该书很像西方的教科书,运用案例和讲故事的方式,把美国数据开放、收集、使用背后的立法故事,公民故事,技术故事,商业故事娓娓道来,引人入胜,令我大开眼界。而更让我惊讶的是,《大数据》并不是技术类的书籍,它的着重点是公共管理,是在谈数据信息的公开,如何公开,如何收集,如何使用。对我们现在如何推动政务信息公开,财政支出公开,如何更好地发挥政府部门的数据服务民生,如何更好地实现社会公益组织与政府的和谐互动具有很好的启发作用。

     数据应用于美国社会的各个方面,从政府来看,美国已利用数据进行福利打假和犯罪调查,或是利用现有数据库中的人员、时间、价格、地点等信息对社会福利申报和进行互相核实,或是通过新建关联数据记录常态的犯罪行为;商业方面,注重商务数据的来源及应用,实现数据仓库的建立,完善数据挖掘,实现数据可视化。与此同时,数据对于社会的民众也日益公开透明,1966年签订《信息自由法》(该法可以对先前美国政府控制的未发行的资料和文件披露全部或部分),1996年《电子信息自由法》,直到最近,奥巴马的《开放政府计划》,正一步一步完善着这个过程。虽然大数据时代依然存在着数据质量的困局,数据取得对公民隐私依然有侵犯之忧,大数据下的未来依然充满光明。作者展望:最终,整个人类的一切的一切……将会借由01来表达。
     
我想,在教学工作中,我们也应该讲求精确。首先,要认真钻研教材,对所要教授的知识点一定要了然于胸,精确无误。其次,要精确地制定教学目标,避免目标越位不到位,促进教学的高效开展。另外,还要精确地制定教学策略,精确地进行教学评价。为了逐步向精确靠近,我们也许应该学习一些专业的教学统计法、数据分析法,从中发现一些教育现象,并采取相应的策略。参与过小班化教学研究的老师可能知道,小班化教学的备课就非常强调精准,教师在备课时,心中要有每一个学生的位置。某些老师的备课案例上面除了写有每一教学环节的设计,还有许多学生的名字,这道题请哪几位学生回答,那个练习要重点关注哪几个学生,上面都写得清清楚楚。设计问题的时候分为感知性的、理解性的、运用性的,然后分别确定由哪类学生或者哪个学生来解决;备作业的时候也可以分层分量安排,哪些同学写第一类作业,哪些同学写第二类作业。教学的每一个步骤、每一个环节,都有一个一个层次的或一个一个孩子的脸庞在那里闪现。在教学过程中,怎样让有些学生吃得更好,怎样让有些学生跳一跳能吃得饱,又怎样让有些学生经过低起点、小坡度、多循环的点拨和训练,也能够得到进步。精确,能使我们的教育教学工作少一些随意和盲目,多一份严谨与科学,不做差不多先生。

大数据时代已经来临,收集数据,使用数据,开放数据,都是我们需要一一面对的挑战,我们该如何从容应对?我想,唯有积极参与其中,才能紧跟时代脚步,成为社会发展的受益者。

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