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《成就每一个孩子》荐书词

时间:2013-8-24 10:28:07  作者:司志菊  来源:淄川区实验小学  查看:53  评论:0
内容摘要:《成就每一个孩子》荐书词 ——陈之华解码芬兰教育
 

《成就每一个孩子》荐书词

2013年的这个寒假,我读了一本书,书的名字叫《成就每一个孩子》 ——陈之华解码芬兰教育。作者是曾旅居芬兰六年,居住过英国、美国、奈及利亚等国多年的台湾作家陈之华。这本书是首都师范大学出版社2012年刚刚出版的。书皮上除了题目外,还有这样几个字:“观念对了,教育一点都不难!”

通过阅读,让我从中知道,我们的教育与芬兰的教育所存在的差距,使我受益匪浅。所以,我现在向各位同仁推荐这本书,这本书值得我们每一位教师认真阅读,特别是教育管理者,更应该读一读。

打开书的封面,第一张扉页上有这样一小段文字:芬兰教育以孩子为中心,而非以热衷目标的家长的好恶为重,从更基本、更人性的角度思考孩子的可能需要,然后施予尊重孩子感受的教育,绝非放纵、宠溺。芬兰教育的宗旨,在于提供给每一个孩子均等的受教育机会,帮助每一个孩子找到最适合自己的位置,使人尽其才。看了以后,我想,现在,我们所教的学生,每个人都有自己的个性,我们的教育会存在着什么样的差距呢?

接着看,作者所做的序:孩子的潜能,无限宽广。书里说:获得最适当的教育,找到最适合自己的一条出路,并使他们在未来都能有自我实现的机会,以及最起码照顾自己的能力和追求美好生活能力的基础。最好的教育资源分配与教育方式,绝对是使每个孩子都能有独立自主的能力,在孩子们的教育与教育学习过程中,让他们都拥有“成功的机会”找到最适合孩子自身特质的方向,让他们在不急躁,不比拼的教育环境中,养成解决问题的能力,而且是一辈子都能带走的能力。在与台湾教育的对比中,作者说道:怎么经历过所谓的“教改”到了21世纪的今天,我们的中学教育不但没有比过往更活泼,更有效率,更多元,更趋于人性,反而难度更往低年级延展,升学压力也不断往小学伸手,整个教学的向导,仍然是以考试,排名和相互较劲来主导?同样有考试,有升学,为什么我们家乡的孩子、老师和学校都得如此没日没夜,精神紧绷,好像要不停地和看不见的时间压力赛跑。而芬兰的教育,他们相信,每个孩子都有无限的潜力与智慧,每个孩子的发展快慢原本就不尽相同,从自我组织能力的发挥中,逐步学到终身受用的学习方法与知识。比起亚洲,芬兰的考试真的不多,而且分数是属于孩子的,是老师和个别学生的隐私,绝不公开给全班知道,也不会大刺刺地公布排名,他们认为,成绩不是用来打击孩子,更不是让孩子认为不如人而激发上进心的工具,考试尽管少,但老师都会批改之后,再亲自一个一个地交给孩子,充分顾及孩子的自尊与颜面,又能逐一按照孩子的个别学习近况,给予最适当的鼓励和提醒。这样的理念,是回归对人的最基本的尊重,不必让孩子在小小年纪就一定要知道所谓“人外有人,天外有天”,唯有让孩子建立起对自己能力的正确了解和自信,他们才会真正地进步,所以,芬兰教育的可贵之处,就在于愿意为每一位孩子开启长期学习的“机会之窗”而不是任孩子在无穷无尽的试卷与功课中灭顶。

看到这里,我想,我在教学中,每次单元检测后,当我给出孩子们得上A A的时候,总会有家长问我,为什么没有分数,或A是多少分,我总要解释一番,好像没有分数就是不行,这是我们的家长所反映出来的,也是普遍存在的现象。而芬兰的教育是“只有让每个孩子都觉得自己有成功的机会,才能真正启动他们的学习动力,表现愈来愈好!”作为当今的教师与教育体系,如何理解何谓“成就每一个孩子”,而仍是过往以前最传统的单一模式在教导与评量孩子,那我们衷心期盼要能成就每一个孩子,赋予他们成功机会的想法,其实现的可能性,绝对遥遥无期。所以,教师永远是教育现场能否成功开拓更宽广、更人性视野的最大关键!

书里有值得我深思的想法与观点。在第63页上,说的是,教师的尊严,来自专业。芬兰培训的老师必须具备面对学生的变化、生活环境的改变以及整体社会变迁趋势的能力。自然也就包括了敏锐的观察力、感受力,以及预视未来发展的研究能力。在芬兰人的心中,老师是学校发展新构想和教学自主的核心人物。

好了,要想知道更多,请您仔细来阅读吧!

                                               实验小学

  司志菊

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